LA FRAGMENTACIÓN CURRICULAR EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA: UNA CRÍTICA A LA DISOCIACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN CORPORAL, LA PROMOCIÓN DE LA SALUD Y LA PREVENCIÓN

Resumen

Este artículo discute las contribuciones de un enfoque formativo integrado para enfrentar la fragmentación curricular en la formación inicial de profesores de Educación Física, con énfasis en los ejes de educación corporal, promoción de la salud y prevención. Se trata de una revisión de literatura, de carácter bibliográfico y documental, con enfoque cualitativo, basada en producciones académicas publicadas entre 2016 y 2025, seleccionadas en las bases CAPES, SciELO, LILACS y Google Académico mediante descriptores combinados con operadores booleanos y criterios explícitos de inclusión y exclusión. De los 160 registros inicialmente identificados, 12 componen el corpus final de análisis. Los resultados evidencian la permanencia de currículos fragmentados, la disociación entre teoría y práctica y el predominio de perspectivas biologicistas y técnico-instrumentales. En contraposición, los estudios señalan la emergencia de propuestas curriculares integradas, interdisciplinarias y reflexivas, fundamentadas en el pensamiento complejo y la pedagogía crítica. Se concluye que la superación de la fragmentación exige una reconfiguración epistemológica de la formación docente, orientada por la articulación de los saberes y el compromiso con una Educación Física escolar crítica, contextualizada y humanizadora.