DESIGUALDADES EDUCATIVAS Y POBREZA EN LA AMAZONIA: PERMANENCIAS HISTÓRICAS Y DESAFÍOS DEL NUEVO PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN A LA LUZ DE PIERRE BOURDIEU

Resumen

Este artículo analiza las desigualdades educativas y la pobreza en la amazonía brasileña, articulando permanencias históricas, desigualdades territoriales y culturales y los desafíos de la planificación educativa contemporánea. el objetivo es comprender cómo las condiciones materiales de pobreza, las distancias, la infraestructura, el trabajo familiar y la desigual valoración de los capitales culturales afectan el acceso, la permanencia y el aprendizaje, así como discutir en qué medida el nuevo plan nacional de educación (pne), instituido por la ley nº 15.388/2026, ofrece instrumentos para enfrentar esas desigualdades. se trata de una investigación cualitativa, bibliográfica y documental, basada en registros de antônio gonçalves dias sobre la instrucción pública en el río solimões, documentos del pne 2014–2024, datos del inep y del ibge y literatura reciente sobre juventudes y poblaciones ribereñas amazónicas. El principal referente teórico es pierre bourdieu, en diálogo con jean-claude passeron, mediante los conceptos de capital cultural, habitus, violencia simbólica y reproducción social. los resultados indican que la ampliación formal del acceso no elimina las desigualdades de permanencia y aprendizaje. Se concluye que el nuevo pne avanza al explicitar las desigualdades regionales, territoriales y socioeconómicas, pero su efectividad dependerá de políticas territorializadas, financiación adecuada y reconocimiento de los saberes y modos de vida amazónicos.