DE LA RAZÓN INSTRUMENTAL A LA RACIONALIDAD NEOLIBERAL: LA RECONFIGURACIÓN DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA

Resumen

Este artículo analiza la relación entre neoliberalismo y educación a partir de la hipótesis de que su incidencia sobre el campo educativo no se restringe a la introducción de mecanismos mercantiles o empresariales, sino que alcanza la propia racionalidad mediante la cual se determinan los fines de la educación y de la formación. A través de una investigación bibliográfica de carácter teórico-conceptual, se retoman las contribuciones de Max Horkheimer y Theodor Adorno sobre la atrofia de la razón bajo el predominio de su dimensión instrumental, articulándolas con los análisis de Pierre Dardot y Christian Laval acerca de la racionalidad neoliberal. Se sostiene que la generalización de la competencia como norma de conducta y de la empresa como modelo de subjetivación radicaliza tendencias de la racionalidad instrumental al producir al sujeto empresarial, responsable de la gestión y valorización continuas de su propio capital humano. En el campo educativo, este movimiento reconfigura categorías como autonomía, protagonismo, aprendizaje permanente y formación, subordinándolas progresivamente a los imperativos de adaptación, desempeño, empleabilidad y autogestión. Se concluye que el problema central no reside en la ausencia de finalidades educativas, sino en la naturalización de fines socialmente determinados que tienden a identificar la formación con la adaptación eficiente a la realidad existente.