EL LUGAR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CRÍTICO-SUPERADORA EN LA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO

Resumen

Este ensayo teórico discute el lugar de la Educación Física crítico-superadora en la escuela de tiempo integral, problematizando las posibilidades y contradicciones derivadas de la ampliación de la jornada escolar. Se sustenta en una revisión narrativa de la literatura que articula los fundamentos de la perspectiva crítico-superadora con la producción sobre educación integral y estudios recientes acerca de la Educación Física en contextos de tiempo integral. El análisis toma como referencia conceptos como cultura corporal, tratamiento pedagógico del conocimiento y sistematización de los saberes, confrontándolos con diferentes racionalidades que orientan la organización de la jornada ampliada. La discusión identifica cuatro movimientos de posible vaciamiento pedagógico: recreativización, deportivización selectiva, discontinuidad curricular y naturalización de un lugar pedagógico secundario para la Educación Física. Estos movimientos se entienden como categorías analíticas y no como características universales de las escuelas de tiempo integral. En contraposición, se discuten posibilidades relacionadas con la formación docente, la organización curricular, la diversificación de los conocimientos de la cultura corporal y la gestión escolar. Se concluye que la ampliación de la jornada constituye una posibilidad, pero no una garantía, de fortalecimiento de la Educación Física, pues depende de la intencionalidad pedagógica, la sistematización de los conocimientos y las condiciones institucionales que orientan el uso del tiempo ampliado.