CONOCIMIENTOS COMUNES Y PARTICULARIDADES HISTÓRICO-CULTURALES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA DE TOCANTINS

Resumen

El artículo analiza cómo el Documento Curricular de Tocantins (DCT) articula el marco curricular nacional con las particularidades histórico-culturales en la selección y organización de los conocimientos de Educación Física en la enseñanza fundamental brasileña. La investigación documental, cualitativa, se orienta por el materialismo histórico-dialéctico y los fundamentos educativos de la pedagogía histórico-crítica y de la perspectiva crítico-superadora. Examina disposiciones seleccionadas de la introducción y del organizador curricular, mediante el cotejo con pasajes de la Base Nacional Común Curricular. Distingue cuatro formas de particularización: distribución temporal, recuperación de referencias locales, explicitación de un aprendizaje estatal y reconocimiento de una tradición escolar. El análisis considera sujetos, procesos, localización curricular y orientaciones de investigación y continuidad, sin construir una escala de calidad. Identifica conocimientos explicitados, fuentes externas indicadas y conexiones que quedan por delimitar. Su coexistencia sitúa la responsabilidad docente en la articulación entre aprendizajes, orientaciones e investigación, sin caracterizar una ausencia general de apoyo. Se concluye que las distintas formas de reconocimiento cultural requieren examinar la organización del conocimiento sobre las manifestaciones y sus productores. Los resultados se limitan a las disposiciones seleccionadas, sin evaluar fuentes externas ni la realización de la enseñanza escolar.