EL AJEDREZ COMO HERRAMIENTA PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL DE LOS ESTUDIANTES AUTISTAS

Resumen

Este estudio investiga el ajedrez como recurso pedagógico estratégico para el desarrollo de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La investigación analiza cómo el juego actúa como mediador en el fortalecimiento de las funciones ejecutivas, tales como la planificación, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva. A través de una revisión bibliográfica cualitativa (2010–2025), el trabajo articula las políticas de inclusión escolar con las teorías del juego, destacando al ajedrez como una herramienta de interacción social y autorregulación en el marco de la Atención Educativa Especializada (AEE). Los resultados indican que la práctica sistematizada favorece la atención sostenida y la resolución de problemas, elementos fundamentales para la autonomía académica de los alumnos autistas. El análisis evidencia que el éxito de esta práctica depende de la mediación pedagógica y de las adaptaciones metodológicas necesarias para atender las especificidades sensoriales y cognitivas de cada estudiante. Se concluye que el ajedrez se consolida como una interfaz curricular potente para la inclusión, promoviendo un ambiente de aprendizaje estructurado que pone en valor las habilidades singulares del sujeto autista. Por último, se resalta la necesidad de invertir en formación docente y en la implementación de proyectos longitudinales para validar los impactos cognitivos y sociales a largo plazo.