A NEUROLIDERANÇA NA FORMAÇÃO DE GESTORES ESCOLARES: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Resumen

A gestão escolar contemporânea enfrenta desafios que vão além da administração de recursos, exigindo sensibilidade emocional e competências relacionais. Nesse cenário, a Neuroliderança surge como uma nova proposta, aliando os conhecimentos da neurociência às práticas de liderança. O presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições da Neuroliderança na formação e atuação de diretores escolares, por meio de uma revisão integrativa da literatura científica publicada entre 2020 e 2024. Foram selecionados seis artigos, a partir das bases CAPES, ERIC e SciELO, utilizando os descritores “neuroscience”, “leadership” e “education”. A metodologia PRISMA orientou a triagem, e foram incluídos apenas estudos com interface entre neurociência e gestão educacional. Os artigos selecionados apontam benefícios como o fortalecimento da inteligência emocional, estímulo à empatia e a criação de ambientes colaborativos. Também destacam limitações como a distância entre teoria e prática e a carência de formação continuada para gestores. A Neuroliderança se apresenta como uma perspectiva promissora para o fortalecimento da atuação dos gestores escolares, desde que aliada a políticas formativas adequadas e à abertura institucional para inovação.