COMORBIDADES NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: FOCO NO TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE E INTERVENÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES EXECUTIVAS

Autores/as

  • Mariana Marcelino Silva Iara Crhistian University
  • Adriana Romeiro Aporana Koehler Absolute Christian University
  • Adriana Nascimento de Lima Iara Crhistian University
  • Júlio César Lacerda Garcez UNICEPLAC
  • Lucas Porto Nascimento Júnior UNICEPLAC
  • Sueli Marques dos Santos Souza Absoulute Christian University
  • Rosely Justino Pinto Absoulute Christian University
  • Edvania Silva Neves Absoulute Christian University

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i1.23836

Palabras clave:

Transtorno do Espectro Autista. Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. Comorbidades. Funções Executivas. Intervenções Práticas.

Resumen

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é frequentemente acompanhado de comorbidades que impactam diretamente o desenvolvimento, aprendizagem e qualidade de vida dos indivíduos. Dentre essas, o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) destaca-se como uma das mais prevalentes, com desafios na diferenciação diagnóstica e na implementação de intervenções eficazes. Este estudo tem por objetivo analisar a associação entre TEA e TDAH, bem como avaliar o impacto de atividades práticas voltadas ao desenvolvimento de funções executivas em uma jovem de 20 anos com duplo diagnóstico. A metodologia incluiu uma abordagem qualitativa com aplicação de atividades de vida diária (AVDs) focadas em autocuidado, organização e coordenação motora, realizadas em ambiente domiciliar. Os resultados indicaram progressos significativos na execução de tarefas como cuidados com cabelos e amarração de cadarços, embora a organização de armário tenha demandado maior período de intervenção. A discussão destaca que, conforme "Lipsker et al. (2018), o TDAH e o TEA podem compartilhar disfunções neurais, com sintomas relacionados a déficits em funções executivas", enquanto "Larroca & Domingos (2012) ressaltam que a diferença primordial reside no funcionamento social". Conclui-se que intervenções personalizadas e ambientais facilitadoras contribuem para a autonomia e autoestima de indivíduos com TEA/TDAH, sendo fundamental a participação da rede de cuidado.

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Biografía del autor/a

  • Mariana Marcelino Silva, Iara Crhistian University

    Mestrado em educação (ITS- Flórida USA-2018). Graduação em Letras ( CESB-2008). Licenciatura em Ciências Biológicas – (Única- 2022).Professora Mestre do Centro Universitário de Desenvolvimento do Centro Oeste Unidesc- Luziânia-GO e Orientadora de Trabalhos acadêmicos no Iara Crhistian University (online). 

  • Adriana Romeiro Aporana Koehler, Absolute Christian University

    Mestrado em Educação (ACU- ABSOLUTE CHRISTIAN UNIVERSITY- EUA FLÓRIDA ,2024). Professora da Educação Básica SEE-DF – Escola CAIC ASSIS CHATEAUBRIAND – PLANALTINA-DF e Profissional do Atendimento Educacional Especializado – Sala de Recursos Generalista em Planaltina DF.

  • Adriana Nascimento de Lima, Iara Crhistian University

    Estudante de Mestrado e doutorado sanduíche em Educação; Graduação em Letras - Universidade Católica. Absoulute Christian University/ Iara Crhistian University - (USA - 2026).

  • Júlio César Lacerda Garcez, UNICEPLAC

    Médico formado em junho de 2021 pela UNICEPLAC. Pós graduado em psiquiatria e medicina do trabalho. Pós graduando em psiquiatria da infância e adolescência e mestrando em ciências da saúde pela ICU.

  • Lucas Porto Nascimento Júnior, UNICEPLAC

    Pós- graduação em psiquiatria pela Ipemed. Médico formado pela Uniceplac – DF.

  • Sueli Marques dos Santos Souza, Absoulute Christian University

    Mestrado e doutorado sanduíche em Educação, Absoulute Christian University/ Iara Crhistian University - ( USA - 2026), Pedagogia,Escola Estadual Marechal Rondon-Araguaina –TO. Formada pela Faculdades Integradas da Associação Educativa Evangélica e Faculdade de Filosofia do Vale de São Patrício- Anápolis – GO. Estudante de Mestrado e doutorado sanduíche em Educação. Absoulute Christian University/ Iara Crhistian University - ( USA - 2026).

  • Rosely Justino Pinto, Absoulute Christian University

    Mestra em Educação, Absoulute Christian University/ Iara Crhistian University - ( USA - 2024).

  • Edvania Silva Neves, Absoulute Christian University

    Advogada e Professora, Mestra em Educação, Absoulute Christian University/ Iara Crhistian University – ( USA – 2024).

Publicado

2026-01-23

Cómo citar

Silva, M. M., Koehler, A. R. A., Lima, A. N. de, Garcez, J. C. L., Nascimento Júnior, L. P., Souza, S. M. dos S., Pinto, R. J., & Neves, E. S. (2026). COMORBIDADES NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: FOCO NO TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE E INTERVENÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES EXECUTIVAS. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(1), 1-12. https://doi.org/10.51891/rease.v12i1.23836

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