ENTRE TEORÍAS Y PRÁCTICAS: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO FUNDAMENTO PEDAGÓGICO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Este artículo buscó analizar, con base en la literatura educativa, los fundamentos y posibilidades del aprendizaje significativo como propuesta pedagógica para los últimos años de la Educación Primaria. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica de carácter cualitativo, mediante el análisis de libros, artículos científicos y producciones académicas disponibles en las principales bases del área educativa. Los resultados mostraron que, aunque el aprendizaje significativo es ampliamente reconocido por su capacidad de potenciar la enseñanza, aún enfrenta desafíos para ser implementado de forma efectiva en la práctica docente, especialmente debido a la formación limitada de los profesores, la cultura escolar tradicional y la presión de las evaluaciones externas. Se identificaron estrategias prometedoras, como el uso de metodologías activas, la interdisciplinariedad, la escucha sensible y el protagonismo estudiantil. Se concluye que hacer la enseñanza más significativa requiere una planificación intencional, apertura al diálogo y valorización del contexto de los estudiantes, consolidando una práctica educativa más humana, crítica y transformadora.