BASIC EDUCATION AND AUTISM SPECTRUM DISORDER: INCLUSIVE PEDAGOGICAL PRACTICES, EDUCATIONAL RESOURCES AND TEACHER CHALLENGES

Authors

  • Ana Vitória Damasceno Amorim Universidade Federal de Uberlândia- UFU
  • Adriane Machado Gomes Pereira Universidade Federal de Uberlândia-UFU
  • Chaiane Pinheiro Estevam Universidade Federal de Uberlândia-UFU
  • Denilva Aparecida Bueno Universidade Federal de Uberlândia-UFU
  • Deuzimar Helena De Oliveira Botelho Universidade Federal de Uberlândia-UFU
  • Maria Clerya Alvino Leite Universidade Federal de Uberlândia - UFU

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30372

Keywords:

Autism Spectrum Disorder. Pedagogical Practice. Inclusion.

Abstract

This article aimed to analyze the pedagogical practices used by Basic Education teachers in the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD), identifying the main strategies, resources, and challenges. The methodology employed was based on a qualitative bibliographic research, through the survey and analysis of ten scientific articles published between 2013 and 2026 in the Google Scholar and SciELO databases. The main results showed that the most effective strategies include curriculum adaptation, methodological flexibility, play-based activities, visual and technological resources, and strategies based on Universal Design for Learning (UDL). Challenges identified included insufficient continuing education, scarcity of resources, and lack of specialized support. It is concluded that the effectiveness of inclusion depends on the direct articulation between inclusive practices, teacher training, institutional support, and solid collaborative work among the school, family, and multidisciplinary teams.

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Author Biographies

  • Ana Vitória Damasceno Amorim, Universidade Federal de Uberlândia- UFU

    Especialista em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

  • Adriane Machado Gomes Pereira, Universidade Federal de Uberlândia-UFU

    Especialista em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

  • Chaiane Pinheiro Estevam, Universidade Federal de Uberlândia-UFU

    Especialista em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

  • Denilva Aparecida Bueno, Universidade Federal de Uberlândia-UFU

    Especialista em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

  • Deuzimar Helena De Oliveira Botelho, Universidade Federal de Uberlândia-UFU

    Doutoranda em Educação. Mestrado em Psicologia pela UFRRJ, Graduada em Licenciatura em Pedagogia e Bacharelado em Biblioteconomia. Especialista em Design Instrucional para EaD Virtual pela UNIFEI, Educação Especial e Inclusiva pela UNIRIO, Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia. Professora de AEE e Coordenadora pedagógica na Rede Pública Municipal. Atuou como tutora/bolsista nos cursos de graduação pelo Consórcio das Universidades Públicas do Estado do Estado do Rio de Janeiro - CEDERJ, nas disciplinas de Prática de Ensino - Didática, Currículo, Avaliação, Educação Especial, EJA e Políticas Públicas em Educação. Professora/mediadora na Pós-graduação de Educação Especial e Inovação Tecnológica pela UFRRJ/Fundação CECIERJ. Foi professora formadora nos cursos a distância da UDESC e Unimontes. Atuou como tutora no Curso Técnico para Agentes Comunitários de Saúde da UFRGS.

  • Maria Clerya Alvino Leite, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

    Graduação em Bacharelado em Enfermagem (2008) pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP), Licenciatura em Enfermagem (2011) pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Licenciatura em Ciências Biológicas (2011) pela Universidade de Pernambuco (UPE), Licenciatura em Letras - Português/Inglês (2024) pelo Centro Universitário UniFatecie e Licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário FAEP (2026). Especialista em Enfermagem do Trabalho (2009), Educação Inclusiva (2024), Transtorno do Espectro Autista (2025), Linguística (2025) e Análise do Comportamento Aplicada (2026). Possui Mestrado em Ciências da Nutrição (2010) e Doutorado em Farmacologia (2015) pela UFPB. Atualmente, é professora de Metodologia da Pesquisa Científica e Coordenadora de TCC (Curso Superior de Segurança no Trabalho) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) - Campus Patos. Experiência em Educação a Distância como tutora e professora formadora. Faz parte do Banco de Avaliadores da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec) e do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis) do MEC avaliando os cursos superiores de Bacharelado em Enfermagem, Bacharelado/Licenciatura em Ciências Biológicas e Licenciatura em Letras. Possui experiência na área da Educação, com ênfase em Educação Especial e Inclusiva, Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e Comunicação Aumentativa e Alternativa (PECS, PODD). Autora do livro intitulado ''TEA em crianças: olhares integrados sobre diagnóstico, intervenção, interdisiciplinaridade e educação'' em avaliação na editora da Universidade Federal de Uberlândia. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial e Inclusiva (GEPEEI) certificado pelo IFPB e cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq.

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Published

2026-09-21

Issue

Vol. 12 No. 9 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

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Artigo de Revisão

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License

Atribuição CC BY

 

How to Cite

Amorim, A. V. D., Pereira, A. M. G., Estevam, C. P., Bueno, D. A., Botelho, D. H. D. O., & Leite, M. C. A. (2026). BASIC EDUCATION AND AUTISM SPECTRUM DISORDER: INCLUSIVE PEDAGOGICAL PRACTICES, EDUCATIONAL RESOURCES AND TEACHER CHALLENGES. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências E Educação, 12(9), 1-20. https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30372

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