POR QUÉ IR A LA ESCUELA E IMPLICANCIAS PARA LA JUSTICIA SOCIAL: ESTUDIO DE CASO

Doi.org/10.29327/211653.5.3-1

Resumo

Este trabajo presenta los resultados de una investigación, cuyo objetivo es conocer la concepción de escuela y las razones para asistir a clases entre escolares de un Centro ubicado en la periferia de Santiago de Chile y que atrae a familias de sectores socioeconómicos bajo y medio bajo. Se realiza una investigación cualitativa, utilizando entrevistas grupales con asociación libre de palabras y dibujos, en 6 grupos cursos de estudiantes de tercero a octavo básico. Los datos se procesan mediante el análisis de contenido temático. Se encontró que la concepción de la escuela oscila entre ser un lugar para aprender, entretenido y divertido; una segunda familia, ser un lugar aburrido y donde ir a pelear. Las razones para ir a clases son académicas, prosociales e instrumentales. Se discute sobre el reconocmiento de la diversidad y sus limitantes; el abuso de poder entre iguales, el concepto de robo y la naturalización de estos fenómenos; la ausencia o puesta en duda de normas sociales y el “dejar hacer” favorece la expresión y la acción individual, necesaria pero insuficiente para la construcción de sentidos colectivos. Se reflexiona sobre las implicancias de la socialización para el fomento de la justicia social en la escuela.