FRONTEIRAS MOVEDIÇAS DA TECNOLOGIA EDUCACIONAL: CIRCULAÇÃO DE MODELOS, REDES DE CONHECIMENTO E PLATAFORMIZAÇÃO DO ENSINO NA IBERO-AMÉRICA

Resumo

Este artigo analisou como modelos de tecnologia educacional circulam entre países ibero-americanos e como essa circulação se converte em plataformização do ensino, isto é, em dependência de infraestruturas digitais privadas para o funcionamento cotidiano dos sistemas escolares e universitários. Trata-se de pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica sistematizada da produção publicada entre 2021 e 2026 e de análise documental de relatórios de organismos internacionais, de observatórios acadêmicos e de institutos oficiais de estatística educacional. Os resultados evidenciaram que 76% dos domínios institucionais válidos de instituições públicas de ensino superior da América Latina direcionam suas mensagens para servidores de duas corporações, que apenas 16% dos países garantem legalmente a privacidade de dados na educação e que o avanço da conectividade escolar não eliminou desigualdades de uso entre redes estaduais e municipais. Concluiu-se que a fronteira entre política pública e mercado tornou-se movediça, que a circulação de modelos opera menos por imposição direta do que por redes de intermediação técnica e discursiva, e que a agenda de soberania digital educativa constitui resposta necessária, ainda que incipiente, na região.