ANDRAGOGIA E METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DA ABORDAGEM POLICIAL: A MEDIAÇÃO DOCENTE COMO ELO CRÍTICO ENTRE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E DIREITOS HUMANOS

Resumo

Este artigo buscou analisar como a produção nacional e internacional relaciona andragogia, metodologias ativas e direitos humanos, considerando o papel da mediação docente. Embora haja ampla literatura sobre legitimidade policial, educação de adultos e direitos humanos, ainda são escassos os estudos que articulam esses campos no ensino da abordagem policial. Realizou-se revisão narrativa estruturada, qualitativa e exploratório-descritiva, com análise de conteúdo. A busca identificou 107 artigos, dos quais 29 compuseram o núcleo da revisão, complementado por 18 fontes teóricas e metodológicas. Os resultados indicaram que a andragogia e as metodologias ativas favorecem competências críticas, comunicativas e ético-decisórias, preparando policiais para situações de julgamento e tomada de decisão. Esses efeitos, contudo, dependem de docentes pedagogicamente qualificados, capazes de converter a finalidade ética da formação em mediação intencional. Conclui-se que uma abordagem policial comprometida com os direitos humanos exige mudanças pedagógicas e investimento na preparação docente.