A AUSÊNCIA DA LÍNGUA INGLESA NOS ANOS INICIAIS: PERSPECTIVAS E DESAFIOS DOCENTES EM SANTARÉM E TERRA SANTA – PA

Resumo

Este artigo buscou investigar a percepção de professores de inglês sobre a ausência da língua inglesa nos anos iniciais do ensino regular nas cidades de Santarém e Terra Santa, no estado do Pará. Adotando uma abordagem qualitativa de cunho exploratório, a coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas estruturadas contendo quinze questões abertas, transpostas para análise de conteúdo e do discurso. Os principais resultados revelam uma concordância majoritária (74%) dos docentes quanto à urgência da inserção precoce do idioma, amparada nos benefícios para o desenvolvimento neurocognitivo e ampliação cultural. Todavia, os entrevistados sinalizam sérios desafios estruturais, com ênfase na escassez de recursos didáticos e na carência de formação continuada voltada ao público infantil. Conclui-se que o início tardio no sexto ano agrava disparidades e impõe sérias barreiras de aprendizagem, demandando políticas públicas contextualizadas à realidade amazônica.