USO DE CLASES INTERACTIVAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: EVIDENCIAS DE UNA ESCUELA PÚBLICA DEL MUNICIPIO DE BENGUELA, ANGOLA

Resumen

A pesar de la creciente valorización de las metodologías activas en la educación, aún son limitadas las evidencias sobre el uso de clases interactivas en la Educación Secundaria angoleña, especialmente desde la perspectiva de los profesores. Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones docentes sobre la utilización de estas clases y sus contribuciones al proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de 8.º grado de una escuela pública del municipio de Benguela, Angola. Se trata de una investigación cuantitativa, descriptiva, de campo, complementada por revisión bibliográfica. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionario aplicado a 12 profesores y analizados a través de estadística descriptiva, con frecuencias absolutas y relativas. Los resultados indicaron que los docentes conocen y utilizan regularmente clases interactivas, destacando la discusión en grupo como la estrategia más frecuente. Según los participantes, estas metodologías favorecen la retención de los contenidos, estimulan la participación activa de los estudiantes y contribuyen al desarrollo de habilidades sociales. Sin embargo, su implementación aún enfrenta desafíos relacionados con la formación continua de los profesores, la disponibilidad de recursos didácticos y las condiciones institucionales. Se concluye que las clases interactivas representan estrategias relevantes para cualificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ofreciendo subsidios para el perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas y para el desarrollo profesional docente en la Educación Secundaria angoleña.