ENTRE INTENÇÕES E PRÁTICAS: ANÁLISE DA DOCÊNCIA EM LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este artigo, de abordagem qualitativa e caráter analítico-reflexivo, analisa a prática docente de leitura e escrita em uma turma de Pré-Escolar II da rede municipal de Curaçá-BA. O estudo tem como objetivo examinar as estratégias pedagógicas mobilizadas pela professora, a partir da articulação entre observação participante e entrevista semiestruturada. Os resultados evidenciam uma prática alinhada à perspectiva do letramento como prática social, ao favorecer a inserção das crianças em experiências significativas de linguagem, com destaque para a escrita espontânea e o trabalho com narrativas. No entanto, a análise também revela tensões entre as concepções pedagógicas e sua efetivação no cotidiano, especialmente diante da heterogeneidade do grupo e das demandas da inclusão. Conclui-se que a prática docente analisada apresenta potencial para promover o desenvolvimento das capacidades linguísticas das crianças, ao mesmo tempo em que evidencia a necessidade de estratégias pedagógicas mais sistematizadas frente à diversidade, reafirmando a formação docente reflexiva como elemento central na qualificação das práticas educativas.