DESAFIOS DOCENTES DIANTE DE TECNOLOGIAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO

Autores

  • Cleberson Cordeiro de Moura CBS
  • Coracy de Souza Gina Alves Must University
  • Luciana Temponi Rocha UNEATLANTICO
  • Patrícia Cristiana da Silva UNEATLANTICO
  • Marília Cardeal de Sant Ana UNEATLANTICO
  • Soraya Soares Saldanha Must University

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.25030

Palavras-chave:

Tecnologias Emergentes. Docência. Ética. Proteção de Dados. Inteligência Artificial.

Resumo

Este estudo examina desafios do professor diante de tecnologias emergentes, com foco em dilemas éticos, proteção de dados e riscos de discriminação algorítmica que atravessam decisões pedagógicas e rotinas escolares. O objetivo geral consiste em discutir como a docência pode sustentar critérios de justiça, cuidado e responsabilização institucional ao incorporar sistemas digitais no ensino. A metodologia adotada é Pesquisa Bibliográfica, organizada por recorte temático, leitura interpretativa e síntese por eixos, conforme Flick (2009) e Triviños (1987). O desenvolvimento trabalha, como autores centrais, Nodari (2025), Tabolka et al. (2024) e Moreira et al. (2024), articulando responsabilidade intergeracional, princípios da Lei Geral de Proteção de Dados e limites éticos para uso de inteligência artificial no currículo. O texto aborda governança de dados, efeitos de automatização na avaliação e exigências formativas, além de tensões entre inovação e direitos. Defende-se que enfrentar tecnologias emergentes requer pactos escolares, protocolos de proteção e mediação docente orientada por aprendizagem, evitando adesões automáticas e recusas que empobrecem a formação.

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Biografia do Autor

  • Cleberson Cordeiro de Moura, CBS

    Doutorando em Ciências da Educação, Christian Business School-CBS.

  • Coracy de Souza Gina Alves, Must University

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação, Must University (MUST).

  • Luciana Temponi Rocha, UNEATLANTICO

    Mestranda em Educação, Universidad Europea del Atlântico (UNEATLANTICO) Santander, Espanha.

  • Patrícia Cristiana da Silva, UNEATLANTICO

    Mestranda em Educação, Universidad Europea del Atlântico (UNEATLANTICO).

  • Marília Cardeal de Sant Ana, UNEATLANTICO

    Mestranda em Educação, Universidad Europea del Atlântico (UNEATLANTICO). Santander, Espanha.

  • Soraya Soares Saldanha, Must University

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação, Must University (MUST)

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Publicado

2026-03-12

Edição

v. 12 n. 3 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Moura, C. C. de, Alves, C. de S. G., Rocha, L. T., Silva, P. C. da, Sant Ana, M. C. de, & Saldanha, S. S. (2026). DESAFIOS DOCENTES DIANTE DE TECNOLOGIAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(3), 1-10. https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.25030

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