MÉTODOS DE ENSINO: ANÁLISE DAS METODOLOGIAS ATIVAS E PASSIVAS E SUA APLICAÇÃO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DO RECIFE

Autores

  • Ivoneide Soares da Silva Veni Creator Christian University
  • Maria das Graças Souza Lima Veni Creator Christian University
  • Maria Emilia Camargo Veni Creator Christian University

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.24565

Palavras-chave:

Métodos de ensino. Escolas Públicas. Recife. Processo educacional.

Resumo

Este artigo apresenta uma discussão sobre os métodos de ensino, com ênfase nas metodologias ativas e passivas, seus conceitos, exemplos práticos e impactos no processo educacional. Além disso, analisa como essas metodologias são aplicadas nas escolas municipais do Recife, destacando iniciativas e desafios locais. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica de autores relevantes e dados sobre a educação na região da cidade de Recife, capital do estado de Pernambuco. Ao final, esta pesquisa identificou um avanço significativo na implementação de metodologias ativas nas escolas municipais do Recife contudo, também foi identificado a necessidade de superar alguns desafios, como exemplo da melhoria da infraestrutura das escolas municipais de Recife, bem como um maior investimento na capacitação e formação dos professores destas instituições municipais.

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Biografia do Autor

Ivoneide Soares da Silva, Veni Creator Christian University

Discente, Veni Creator Christian University (VCCU) - Celebration, Flórida, USA.

Maria das Graças Souza Lima, Veni Creator Christian University

Discente, Veni Creator Christian University (VCCU) – Celebration, Flórida, USA.

Maria Emilia Camargo, Veni Creator Christian University

Docente, Veni Creator Christian University (VCCU) – Celebration, Flórida, USA; GOVCOPP, UA, Aveiro, Portugal .

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Publicado

2026-03-02

Como Citar

Silva, I. S. da, Lima, M. das G. S., & Camargo, M. E. (2026). MÉTODOS DE ENSINO: ANÁLISE DAS METODOLOGIAS ATIVAS E PASSIVAS E SUA APLICAÇÃO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DO RECIFE. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(3), 1–14. https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.24565