ENSINO DE MATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: CAMINHOS INTERDISCIPLINARES, REFLEXIVOS E INCLUSIVOS NO ENSINO MÉDIO

Resumo

A Matemática ocupa lugar estratégico na educação básica por contribuir para a compreensão do mundo e a resolução de problemas do cotidiano. Contudo, no Ensino Médio, é frequente que os estudantes a percebam como uma área abstrata e pouco articulada às realidades locais, o que pode comprometer a motivação e a aprendizagem. No contexto amazônico, marcado por ampla diversidade socioambiental, cultural e econômica, a contextualização dos conceitos matemáticos mostra-se mais consistente quando associada a abordagens interdisciplinares, reflexivas e inclusivas. Este artigo apresenta os resultados de uma investigação qualitativa de caráter exploratório, desenvolvida no âmbito do projeto Matemática é Vital: Interdisciplinaridade, Reflexão e Inclusividade na Amazônia, integrante do Programa Ciência na Escola (PCE), financiado pela FAPEAM em 2025. A pesquisa foi realizada com estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual Deputado Vital de Mendonça, em Itacoatiara/AM, e fundamentou-se nos princípios do ensino por investigação (inquiry-based approach). Os procedimentos metodológicos envolveram observação e pesquisa documental, possibilitando analisar como a articulação entre interdisciplinaridade, reflexão e inclusão contribuiu para práticas pedagógicas mais contextualizadas. Os resultados indicam avanços na relevância social do ensino, no fortalecimento do protagonismo discente e no desenvolvimento do pensamento crítico em Matemática.