ENQUADRAMENTO PROFISSIONAL E CARREIRA DOCENTE: IMPACTOS NA MOTIVAÇÃO, ASSIDUIDADE E DESEMPENHO PEDAGÓGICO EM QUELIMANE

Resumo

Este estudo teve como objectivo descrever as percepções dos docentes sobre os impactos da falta de enquadramento profissional na sua motivação, assiduidade e desempenho pedagógico, tomando como campo de análise o distrito de Quelimane, em Moçambique. Metodologicamente, recorreu-se a uma abordagem mista. A componente quantitativa envolveu a aplicação de questionários a 370 professores em exercício, enquanto a qualitativa consistiu em entrevistas semi-estruturadas com docentes em espera prolongada, directores de escola e técnicos do sector distrital de educação. Os resultados apontam para um quadro de desmotivação generalizada: 78% dos professores percebem o processo de enquadramento como pouco transparente, 65% referem diminuição da assiduidade associada à estagnação na carreira e mais de 70% admitem recorrer a actividades paralelas para complementar os rendimentos. As narrativas qualitativas reforçam estes achados, evidenciando sentimentos de frustração, descrédito institucional e dificuldades em manter padrões de qualidade pedagógica. Conclui-se que a ausência de enquadramento profissional compromete a valorização simbólica e material da carreira docente, afectando directamente a qualidade do ensino e a confiança dos cidadãos na escola pública.