ENCADRAMIENTO PROFESIONAL Y CARRERA DOCENTE: IMPACTOS EN LA MOTIVACIÓN, ASISTENCIA Y DESEMPEÑO PEDAGÓGICO EN QUELIMANE

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo describir las percepciones de los docentes sobre los impactos de la falta de encuadramiento profesional en su motivación, asistencia y desempeño pedagógico, tomando como campo de análisis el distrito de Quelimane, en Mozambique. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto. La parte cuantitativa incluyó la aplicación de cuestionarios a 370 profesores en ejercicio, mientras que la parte cualitativa consistió en entrevistas semiestructuradas con docentes en espera prolongada, directores de escuela y técnicos del sector distrital de educación. Los resultados muestran un cuadro de desmotivación generalizada: el 78% de los profesores perciben el proceso de encuadramiento como poco transparente, el 65% señalan disminución de la asistencia vinculada a la estagnación en la carrera y más del 70% admiten recurrir a actividades paralelas para complementar los ingresos. Las narrativas cualitativas refuerzan estos hallazgos, evidenciando sentimientos de frustración, descrédito institucional y dificultades para mantener estándares de calidad pedagógica. Se concluye que la ausencia de encuadramiento profesional compromete la valorización simbólica y material de la carrera docente, afectando directamente la calidad de la enseñanza y la confianza de los ciudadanos en la escuela pública.