OS SABERES DOCENTES DOS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS

Resumo

Este artigo discute os saberes mobilizados por professores que atuam no ensino de Matemática nos anos iniciais da Educação Básica, destacando a importância de uma formação sólida, contínua e integrada à realidade escolar. Partindo da compreensão de que o ensino matemático ultrapassa a mera transmissão de conteúdos, analisa-se a necessidade de práticas pedagógicas que valorizem o raciocínio lógico, a ludicidade e a contextualização. A pesquisa evidencia que o docente precisa dominar não apenas os conteúdos específicos da disciplina, mas também articular estratégias que considerem as dimensões cognitivas, emocionais e sociais dos estudantes. A valorização dos jogos, da gamificação e de materiais manipuláveis aparece como uma alternativa eficaz para superar as dificuldades de aprendizagem e promover uma experiência significativa e prazerosa com a Matemática. O texto reforça, ainda, que é no entrelaçamento entre teoria e prática, saberes acadêmicos e experiências do cotidiano, que se constrói uma atuação docente transformadora e centrada no protagonismo do aluno.