ANÁLISE CRÍTICA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

A inclusão escolar é um dos grandes desafios da educação contemporânea, especialmente nos anos finais do ensino fundamental. Esse período é crucial para o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes, exigindo práticas pedagógicas que garantam o direito à aprendizagem de todos, independentemente de suas particularidades. A pesquisa objetiva analisar as práticas pedagógicas inclusivas nos anos finais do ensino fundamental, identificando os principais desafios e propondo melhorias. A pesquisa utilizou uma metodologia bibliográfica de natureza qualitativa, baseada na análise de obras acadêmicas e documentos sobre educação inclusiva. Entre os autores que guiaram a análise, destacam-se Paulo Freire e Lev Vygotsky, cujas contribuições teóricas ressaltam a importância de práticas pedagógicas dialógicas e colaborativas, centradas no protagonismo dos alunos e no desenvolvimento de suas potencialidades em interação com o meio. Nesse sentido, os resultados indicaram que, embora haja progresso nas políticas inclusivas, persistem dificuldades como a falta de formação adequada de professores e a escassez de recursos didáticos adaptados. Portanto, constatou-se que o objetivo deste trabalho foi atingido, com contribuições teóricas que reforçam a importância de metodologias inclusivas baseadas em Freire e Vygotsky. Para trabalhos futuros, sugere-se a investigação de práticas de campo e a percepção dos próprios alunos com necessidades educacionais especiais.