FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre práticas de mediação da leitura literária voltadas à formação de leitores nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O problema que orienta a revisão consiste em compreender o que a produção científica revela sobre as práticas de mediação da leitura literária que contribuem para a formação de leitores nessa etapa da escolarização. A metodologia adotada foi a revisão sistemática da literatura, de natureza bibliográfica e abordagem qualitativa, com síntese temática dos estudos selecionados e documentação do fluxo de busca e seleção conforme as diretrizes do PRISMA 2020. A busca foi realizada na base SciELO (coleção Brasil), com descritores em português, inglês e espanhol, no período de 2015 a 2026, resultando na inclusão de 16 estudos. Os resultados evidenciam: a disputa entre concepções de literatura como experiência estética e como instrumento pedagógico; a centralidade da mediação docente, especialmente nas práticas de leitura compartilhada e de discussão de obras; a importância das bibliotecas e dos acervos como condições materiais da formação leitora; e a tensão entre escolarização e fruição literária. Conclui-se que a formação do leitor literário depende da articulação entre acesso às obras, mediação qualificada, interação entre leitores e respeito à autonomia e às respostas das crianças, em um percurso que vai da ampliação do repertório à constituição de uma comunidade de leitores.