A SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO RECURSO NO ENSINO DA LINGUAGEM: RELATOS DE PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

O presente trabalho discute a adoção dos gêneros textuais como objeto de ensino para que o aluno lide com a linguagem em sua totalidade. A fundamentação teórica baseia-se na concepção de gêneros como formas de ação social e no modelo de sequência didática proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly. O objetivo deste relato consiste em descrever a implementação de planos de aula desenvolvidos por acadêmicos de Pedagogia, abrangendo gêneros como bilhetes, notícias e fábulas. A metodologia organiza-se em etapas integradas: apresentação da situação, produção inicial, módulos de ensino e produção final. Os resultados demonstram que a produção inicial funciona como diagnóstico para ajustar as intervenções às necessidades reais do aluno. Conclui-se que a estrutura coordenada das atividades fortalece o processo educativo e valida a produção escrita por meio da circulação social, promovendo a autonomia intelectual e a cidadania comunicativa do sujeito.