EVIDÊNCIAS EXPERIMENTAIS SOBRE INTERVENÇÕES FORMATIVAS EM RESIDENTES DE RADIOLOGIA: REVISÃO SISTEMÁTICA DE ENSAIOS CLÍNICOS RANDOMIZADOS

Resumo

Introdução: A residência em radiologia enfrenta pressões crescentes decorrentes do aumento contínuo do volume de exames, da aceleração tecnológica e de exigências assistenciais que concorrem com o processo de aprendizado. Objetivo: Identificar e sintetizar evidências provenientes de ensaios clínicos randomizados sobre intervenções tecnológicas, pedagógicas, individuais e ambientais que influenciam a competência diagnóstica, a retenção de conhecimento e o bem-estar de residentes de radiologia. Métodos: Revisão sistemática conforme PRISMA 2020, com busca em PubMed e Google Scholar até janeiro de 2026. Incluídos exclusivamente ensaios clínicos randomizados com população de médicos residentes de radiologia em programas de formação. Qualidade metodológica avaliada com Cochrane Risk of Bias 2.0. Resultados: Foram incluídos 5 ensaios com 251 residentes. Sistema CAD para treinamento BI-RADS produziu escores equivalentes ao ensino presencial por especialistas e superiores ao autoestudo (52±7,3 vs 38±3,7 pontos; p<0,05). Abordagem pedagógica integrada superou o ensino tradicional em escores teóricos (170,3 vs 155,7) e práticos (160,7 vs 135,8) em escala de 200 pontos (ambos p<0,001; Cohen d>1,0). Protocolo de tomografia de baixa dose demonstrou acurácia equivalente ao de dose padrão em 107 residentes. Sistema de resposta de audiência não produziu diferença significativa na retenção de conhecimento (desfecho primário negativo; p=0,41). Óculos filtradores de luz azul mostraram tendência de redução de fadiga visual sem significância estatística. Conclusões: A evidência experimental disponível é limitada em número e tamanho amostral. CAD para treinamento sistematizado e abordagens pedagógicas integradas produzem benefícios mensuráveis em residentes de radiologia. Resultados negativos e não significativos reforçam a necessidade de estudos com maior poder estatístico.