O BEM-ESTAR EMOCIONAL E AS APRENDIZAGENS DAS CRIANÇAS PEQUENAS POR MEIO DA LITERATURA INFANTIL

Resumo

Este artigo deriva de uma pesquisa de doutorado intitulada “Contributos da leitura de histórias infantis para a melhoria do bem-estar emocional e das aprendizagens das crianças no Distrito Federal – Brasília/BR”. O objetivo central da investigação consistiu em analisar os efeitos da leitura de histórias infantis com conteúdo positivo sobre o estado emocional e os processos de aprendizagem de crianças na primeira infância. O campo empírico da pesquisa envolveu crianças de 5 e 6 anos de idade, pertencentes à primeira infância, que frequentavam uma instituição de acolhimento caracterizada como creche/orfanato. Nesse contexto, as crianças tiveram a oportunidade de explorar livros e histórias infantis com conteúdo positivo, favorecendo a construção de novos significados e experiências de aprendizagem. Assim, a literatura infantil foi utilizada como um recurso educativo relevante para promover o desenvolvimento socioemocional e cognitivo. Do ponto de vista metodológico, a investigação caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, utilizando-se de um delineamento quase experimental. Como instrumentos de coleta de dados, foram empregados procedimentos de observação, aplicação de uma sequência didática estruturada, questionários e análise de desenhos livres produzidos pelas crianças, possibilitando uma compreensão mais ampla das experiências e manifestações expressivas dos participantes. Os resultados indicam que a utilização sistemática da literatura infantil, associada a práticas pedagógicas planejadas e atividades significativas, pode favorecer múltiplas possibilidades de aprendizagem, bem como contribuir para o fortalecimento do bem-estar emocional das crianças. Além disso, os dados evidenciam que a mediação da leitura literária pode constituir-se como uma estratégia pedagógica relevante para profissionais da educação, especialmente no âmbito da educação inclusiva. Conclui-se que a inserção intencional da literatura infantil em práticas educativas voltadas à primeira infância pode promover o desenvolvimento da criatividade, da imaginação e de valores sociais, tais como solidariedade e empatia, contribuindo para a formação do caráter, para o desenvolvimento emocional e para a ampliação das aprendizagens das crianças sob responsabilidade dos profissionais da educação e demais envolvidos.