BIBLIOTECA ESCOLAR: MEDIADORA DE PRÁTICAS DE LEITURA E LETRAMENTO DOS ALUNOS COM DIFICULDADES DE LEITURA

Resumo

O baixo desempenho em leitura e escrita dos alunos que ingressam nos anos finais do Ensino Fundamental II tem sido cada vez maior, comprometendo o sucesso da vida escolar desses alunos. Vêem-se no espaço da biblioteca escolar uma saída na tentativa de minimizar as dificuldades de leitura e escrita, habilidades que deveriam ser desenvolvidas nas séries iniciais do Ensino Fundamental I.O Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), desenvolvido desde 1997, com o objetivo de promover o acesso à cultura e o incentivo à leitura nos alunos e professores, por meio da distribuição de acervos de obras de literatura, de pesquisa e de referência. A democratização do acesso a leitura esperada pela distribuição desses livros no que diz respeito aos usuários, estudantes, professores e pessoas da comunidade, não tem acontecido como previsto. O fato de existirem acervos literários e obras de referência a cultura escolar não muda por si só, as práticas ainda enraizadas de uso apenas do livro didático continua como prática cotidiana, em sala de aula não se reserva tempo para realizar um trabalho diversificado com outros títulos literários disponíveis. Mesmo havendo os avanços na qualidade e distribuição desses acervos, o livro didático impôs um modo de ser pedagógico, um modo de ser professor e um modo de ser estudante, o livro didático tornou-se o “livro central” o que detém todo o conhecimento de que os alunos precisam em cada etapa de sua escolarização, isto na visão dos professores, por falta de formação e reflexão sobre sua prática pedagógica os impede de discutir diferentes concepções de linguagens, de leitura e escrita e os limita a aproveitar o material disponível na biblioteca escolar.