INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA ESCOLA: ALGUMAS ESTRATÉGIAS FUNDAMENTAIS

Resumo

Este artigo buscou analisar os fundamentos históricos, teóricos e práticos da educação inclusiva, com ênfase na integração de crianças com necessidades especiais na escola regular. O objetivo central foi discutir estratégias pedagógicas e institucionais capazes de promover ambientes educacionais mais equitativos, superando modelos tradicionais de exclusão, segregação e mera integração. Metodologicamente, trata-se de um estudo de natureza qualitativa, fundamentado em revisão bibliográfica e documental, com base em autores clássicos e contemporâneos da educação inclusiva, bem como em diretrizes internacionais, como a Declaração de Salamanca. O artigo também dialoga com experiências práticas implementadas em diferentes países, analisando evidências consolidadas sobre políticas e estratégias inclusivas. Os principais resultados indicam que a inclusão efetiva depende de múltiplos fatores: formação docente contínua, implementação do Design Universal para a Aprendizagem (DUA), elaboração de Planos Educacionais Individualizados (PEIs), uso de tecnologias assistivas, flexibilização curricular e colaboração entre escola, família e comunidade. Conclui-se que a inclusão não se limita à presença física do aluno com deficiência, mas exige transformação cultural e pedagógica, constituindo-se como princípio de justiça social e condição essencial para a construção de sociedades mais democráticas e solidárias.