APRENDIZAGEM PARA TODOS OS SENTIDOS: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS QUE RESPEITAM DIFERENTES FORMAS DE PERCEBER E APRENDER

Resumo

O presente artigo teve como objetivo analisar a contribuição das estratégias pedagógicas multissensoriais para a organização do ensino formal em perspectiva inclusiva, com ênfase na escolarização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista e na adaptação de conteúdos curriculares a diferentes formas de percepção. O estudo abordou a multissensorialidade como princípio organizador da prática docente, articulando fundamentos neuropsicológicos e histórico-culturais à aplicação de recursos estruturados, materiais manipuláveis e atividades experimentais. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, realizada por meio de levantamento sistematizado na base CAPES Periódicos, utilizando descritores combinados e critérios de inclusão relacionados à pertinência temática, recorte temporal e rigor metodológico. A análise dos referenciais selecionados permitiu identificar que a organização intencional de múltiplos canais perceptivos favoreceu a participação, a mediação pedagógica e o acesso ao conhecimento, embora persistissem limitações metodológicas, como amostras reduzidas e ausência de estudos longitudinais. Concluiu-se que a multissensorialidade configurou-se como princípio estruturante do planejamento didático inclusivo, exigindo formação docente qualificada e ampliação da produção científica nacional para fortalecimento das evidências empíricas.