DESAFIOS PARA A INSERÇÃO DE CRIANÇAS COM “TEA” NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE DA PRÁTICA DOCENTE

Resumo

O estudo investigou os principais desafios enfrentados por docentes da educação infantil na inclusão de crianças com transtorno do espectro autista no município de primavera, pernambuco. Adotou-se abordagem qualitativa, de caráter exploratório, com entrevistas semiestruturadas a duas professoras da rede municipal e análise de conteúdo segundo bardin. Os resultados indicam entraves recorrentes relacionados à escassez de recursos pedagógicos, lacunas de formação específica, dificuldades de comunicação e interação social, além do impacto de mudanças de rotina sobre a participação das crianças. Evidenciam-se estratégias pedagógicas centradas na flexibilização do planejamento, uso de recursos visuais e lúdicos, rotinas estruturadas, comunicação clara e colaboração com a família e com o aee. Conclui-se que a efetivação da inclusão depende de condições institucionais, formação continuada e corresponsabilização entre escola, família e equipe multiprofissional, com práticas sensíveis às singularidades de cada aluno. Recomenda-se ampliar amostra e aprofundar investigações sobre percursos formativos e dispositivos pedagógicos voltados à educação infantil.