COMPETÊNCIA DIGITAL DOCENTE: UM NOVO PARADIGMA PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR CONTEMPORÂNEO

Resumo

O estudo teve como propósito analisar a competência digital docente como um novo paradigma para a formação do professor contemporâneo. Partiu-se do problema de compreender de que maneira essa competência pode ser caracterizada e integrada aos processos formativos em contextos educacionais marcados pela presença das tecnologias digitais. O objetivo geral consistiu em identificar como a competência digital se configura como eixo estruturante da formação docente, considerando suas dimensões pedagógicas, éticas e tecnológicas. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico, com base em obras, artigos e produções acadêmicas publicadas entre 2015 e 2025. Foram selecionadas fontes que discutiram a formação de professores frente às tecnologias digitais, com destaque para as dimensões da prática pedagógica e da ética digital. A análise dos materiais indicou que a competência digital ultrapassou o domínio técnico, configurando-se como um elemento essencial na redefinição do papel do professor. Os resultados mostraram que o docente, ao incorporar as tecnologias em suas práticas, assume um papel ativo na construção de aprendizagens significativas, contribuindo para a inovação e a inclusão no ambiente educacional. Constatou-se, ainda, que a consolidação desse novo paradigma depende de políticas formativas contínuas, de condições institucionais adequadas e de uma postura reflexiva do professor diante da cultura digital. Concluiu-se que a competência digital representa um caminho para a construção de práticas docentes éticas, criativas e comprometidas com as transformações sociais e tecnológicas da contemporaneidade.