PANORAMA DEL ANALFABETISMO Y LA ALFABETIZACIÓN FUNCIONAL DE JÓVENES Y ADULTOS EN BRASIL: UNA APROXIMACIÓN CUALITATIVA SOBRE LA PLAUSIVIDAD DE LOS INDICADORES

Autores/as

  • Adriano Menino de Macêdo Júnior Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN
  • Helena Perpetua de Aguiar Ferreira Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN
  • Gledson de Paiva Ferreira Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES
  • Michel da Costa Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES
  • Elio Pessoa Cazuza universidade federal do Rio Grande do Norte – UFRN
  • Fabiano Rodrigues Marques Universidade da Maturidade – PPPGE/UFT
  • Giselle Carmo Maia Universidade da Maturidade – PPPGE/UFT

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v9i4.9101

Palabras clave:

Analfabetismo. Alfabetización Funcional. Educación.

Resumen

El objetivo de este trabajo es realizar un mapeo panorámico del perfil de analfabetismo y alfabetización funcional en la población joven y adulta residente en Brasil, con un corte sincrónico de 2001 a 2020, a través de datos obtenidos de las siguientes plataformas: Indicador de Alfabetismo Funcional y Observatório del Plan Nacional de Educación. Los datos recopilados en INAF revelan que, de 2001 a 2018, las tasas de analfabetismo en el país cayeron drásticamente, mientras que los niveles de alfabetización en Brasil progresaron por categoría año tras año. El analfabetismo cayó del 12%, en 2001 y 2002, al 8%, en 2015. Con base en la OPNE, analfabetismo funcional, entre jóvenes de 15 años y más, con tasas que van del 27%, en 2001, al 14%, en 2019. Frente a esto, todos los documentos creados e implementados: los PCN, la LDB, las DCN, el PNE y el BNCC, la educación se transforma en una nueva realidad para la población brasileña. La lucha por una educación pública, gratuita y de calidad, que llegue a todos sin distinción, debe continuar, hasta que los indicadores de analfabetismo se pongan a cero y los indicadores de alfabetización funcional alcancen el porcentaje del 100%.

Biografía del autor/a

Adriano Menino de Macêdo Júnior, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN

Professor de Letras Língua Portuguesa pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN, cientista e bolsista pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica PIBIC/UERN. Pesquisador no Grupo de Pesquisa em Linguística e Literatura – GPELL; Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6367-1088.

Helena Perpetua de Aguiar Ferreira, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN

Professora Mestre, na Faculdade de Educação – FE da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN; Doutoranda Psicologia pela Universidade de Fortaleza – UNIFOR; Orcid: https://orcid.org/0000-0003-3901-6918. 

Gledson de Paiva Ferreira, Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES

Licenciatura em Educação Física pela Universidade Metropolitana de Santos; Professor na Prefeitura Municipal de Praia Grande e mestrando pelo Programa de Mestrado Profissional – Práticas Docentes no Ensino Fundamental - Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-4677-7141. 

Michel da Costa, Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES

Professor Doutor, no Programa de Mestrado Profissional - Práticas Docentes no Ensino Fundamental - Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES; Doutor em Educação Matemática pela Universidade Anhanguera de São Paulo – UNIAN; Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5951-7870.

Elio Pessoa Cazuza, universidade federal do Rio Grande do Norte – UFRN

Professor Doutor, nos cursos de graduação em engenharia civil e farmácia – Centro Universitário Natalense – UNICEUNA; Doutor em Ciências climáticas pela universidade federal do Rio Grande do Norte – UFRN; Orcid: http://orcid.org/0000-0003-1722-9744. 

Fabiano Rodrigues Marques, Universidade da Maturidade – PPPGE/UFT

Mestrando no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação pela Universidade da Maturidade – PPPGE/UFT. Licenciatura Plena em Educação Física – UNIRG/TO; Especialista em Fisiologia do Exercício – pela Universidade Veigas de Almeida – UVA/RJ; Professor no Instituto Federal de Educação do Tocantins – IFTO. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5436-9781.

Giselle Carmo Maia, Universidade da Maturidade – PPPGE/UFT

Mestranda no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação na Universidade da Maturidade – PPPGE/UFT, Especialista em Planejamento em Projetos Sociais – UNITINS e em Formação em Educação a Distância – UNIP. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-4457-188X. 

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Publicado

2023-04-29

Cómo citar

Macêdo Júnior, A. M. de ., Ferreira, H. P. de A. ., Ferreira, G. de P. ., Costa, M. da ., Cazuza, E. P. ., Marques, F. R. ., & Maia, G. C. . (2023). PANORAMA DEL ANALFABETISMO Y LA ALFABETIZACIÓN FUNCIONAL DE JÓVENES Y ADULTOS EN BRASIL: UNA APROXIMACIÓN CUALITATIVA SOBRE LA PLAUSIVIDAD DE LOS INDICADORES. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 9(4), 81–99. https://doi.org/10.51891/rease.v9i4.9101

Número

Vol. 9 Núm. 4 (2023): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação- REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY