CURRÍCULO EM TRANSFORMAÇÃO: IDENTIDADE, DIFERENÇA E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumen

O currículo escolar ultrapassa a organização de conteúdos e constitui um espaço de escolhas culturais, disputas de sentido, produção de identidades e definição das experiências consideradas legítimas no processo educativo. Na contemporaneidade, esse debate ganha novas camadas com a expansão da cultura digital e da inteligência artificial, que alteram modos de produzir, selecionar e circular conhecimentos. Este artigo analisa as relações entre currículo, identidade, diferença e inteligência artificial, com atenção às implicações para a formação e a autonomia docente. Trata-se de pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter analítico-interpretativo, construída a partir de Silva (2005), Dias (2025), Reis e Santos (2025) e Ridolfi et al. (2026). A análise evidencia que as teorias tradicionais, críticas e pós-críticas formulam perguntas distintas sobre conhecimento, poder, identidade e diferença; mostra, ainda, que a incorporação de tecnologias inteligentes não é neutra e precisa ser compreendida como questão curricular, ética e política. Defende-se que a formação continuada dos professores deve favorecer leitura crítica das tecnologias, curadoria de informações, autoria pedagógica e reconhecimento da pluralidade cultural. Conclui-se que um currículo democrático precisa articular conhecimentos escolares, diversidade de experiências e mediação tecnológica sem subordinar a educação a prescrições técnicas ou algorítmicas.