EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL: ENTRE LA FORMACIÓN EMANCIPADORA Y LAS PRESIONES DE LA LÓGICA NEOLIBERAL

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar las disputas conceptuales que atraviesan el currículo de la Educación Infantil en Brasil, situándolo como un campo político en tensión entre propuestas de formación emancipadora y las presiones ejercidas por reformas educativas de corte neoliberal. La investigación, de enfoque cualitativo, se caracteriza como un estudio bibliográfico y documental fundamentado en la producción académica reciente sobre currículo, infancia y políticas educativas, en diálogo con documentos oficiales como las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (DCNEI) y la Base Nacional Común Curricular (BNCC). El análisis evidencia que, si bien existe un marco legal que reconoce al niño como sujeto de derechos y promueve un currículo basado en las interacciones y el juego, por otro lado se observa la creciente influencia de una agenda global que, a través de organismos internacionales y alianzas con el sector privado, presiona a favor de currículos estandarizados, centrados en el desarrollo de competencias y en la medición de resultados. La BNCC, aunque incorpora principios de las DCNEI, presenta contradicciones al organizar el conocimiento en objetivos de aprendizaje por grupo de edad, lo que puede conducir a una lógica escolarizante y preparatoria. Se concluye que, en medio de estas tensiones, es fundamental resistir a los intentos homogeneizadores y defender un currículo vivo, construido en la cotidianidad escolar a partir de la escucha sensible de los niños y de la valorización de la autoría docente, como camino para garantizar el derecho a una educación infantil pública, democrática y socialmente referenciada.