EDUCACIÓN RIBEREÑA EN EL CONTEXTO AMAZÓNICO: CONDICIONES MATERIALES Y SUS CONTRADICCIONES A LA LUZ DEL MATERIALISMO HISTÓRICO-DIALÉCTICO

Resumen

La educación ribereña constituye un importante objeto de investigación para comprender las múltiples determinaciones que atraviesan la realidad de las poblaciones que viven a orillas de los ríos, especialmente en la Amazonía. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo analizar las condiciones materiales y sus contradicciones en la educación ribereña a la luz del materialismo histórico-dialéctico. Se trata de una investigación bibliográfica, de enfoque cualitativo, que dialoga con las aportaciones de Andery y Sério (1996), Arroyo (2010), Marx (1977; 2013), Mészáros (2002; 2005), Saviani (2010), entre otros, cuyas contribuciones son fundamentales para pensar dialécticamente la educación en el contexto ribereño amazónico. Los resultados evidencian contradicciones relacionadas con la infraestructura escolar, el acceso a la salud, el saneamiento básico, el acceso a Internet, el transporte escolar y las políticas públicas destinadas a estas comunidades, revelando las desigualdades que caracterizan estos territorios e influyen directamente en los procesos educativos. El análisis demostró que la educación ribereña se desarrolla en medio de tensiones entre el reconocimiento formal de los derechos y las limitaciones concretas para su efectivización. Por lo tanto, al mismo tiempo que la educación es concebida como un instrumento de inclusión social y desarrollo humano para estas comunidades, persisten condiciones materiales y contradicciones inherentes a la lógica del capital que dificultan el acceso, la permanencia y la calidad de la escolarización.