LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A LA LUZ DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPLEJIDAD: DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS PARA LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA

Resumen

Este artículo buscó comprender la superación de la enseñanza tradicional hacia un proceso de enseñanza-aprendizaje más significativo, contextualizado e integrador, capaz de atender a las demandas de la sociedad contemporánea, a la luz de la Epistemología de la Complejidad. Para orientar la investigación, se partió de la siguiente pregunta orientadora: ¿cómo puede la Epistemología de la Complejidad contribuir a la superación de la enseñanza tradicional para la construcción de procesos de enseñanza-aprendizaje más significativos, contextualizados e integradores? La investigación se caracteriza como cualitativa, desarrollada mediante una revisión bibliográfica, fundamentada en autores clásicos y contemporáneos de la educación, especialmente aquellos que discuten la epistemología de la complejidad y sus implicaciones para los procesos educativos. Los resultados evidencian que el modelo tradicional de enseñanza presenta limitaciones frente a las demandas de la sociedad contemporánea, principalmente por la fragmentación del conocimiento y por la centralización del proceso educativo. En contrapartida, se verificó que la epistemología de la complejidad favorece prácticas pedagógicas fundamentadas en la contextualización del conocimiento, en la transdisciplinariedad, en el diálogo entre diferentes saberes y en la participación activa de los estudiantes. Se concluye que este referente contribuye a la construcción de procesos educativos más integrados, críticos y significativos, respondiendo de manera más adecuada a los desafíos de la educación contemporánea.