SOCIOANTROPOLOGIA DA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: HISTORICIDADE, PRÁXIS PEDAGÓGICA E A ÉTICA DA INCLUSÃO ESCOLAR

Resumen

O presente artigo investiga as complexas dimensões que envolvem a Deficiência Intelectual (DI) no cenário educacional contemporâneo, analisando a transição entre os modelos de segregação e as atuais políticas de inclusão radical. Através de uma abordagem interdisciplinar, o estudo problematiza o impacto das barreiras atitudinais e a insuficiência de práticas pedagógicas padronizadas que desconsideram a singularidade do sujeito com DI. A pesquisa sustenta que a deficiência não é um atributo intrínseco ao indivíduo, mas uma construção resultante da interação entre limitações funcionais e ambientes restritivos. Conclui-se que a consolidação de uma escola democrática exige a superação definitiva do modelo médico-patológico em favor de uma ética da alteridade, onde o suporte especializado e o Design Universal para a Aprendizagem (DUA) atuem como garantidores da autonomia e do exercício pleno da cidadania.