FRONTERAS MOVEDIZAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA: CIRCULACIÓN DE MODELOS, REDES DE CONOCIMIENTO Y PLATAFORMIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN IBEROAMÉRICA

Resumen

Este artículo analizó cómo los modelos de tecnología educativa circulan entre los países iberoamericanos y cómo esa circulación se convierte en plataformización de la enseñanza, es decir, en dependencia de infraestructuras digitales privadas para el funcionamiento cotidiano de los sistemas escolares y universitarios. Se trata de una investigación cualitativa, de naturaleza exploratoria y descriptiva, desarrollada mediante revisión bibliográfica sistematizada de la producción publicada entre 2021 y 2026 y análisis documental de informes de organismos internacionales, observatorios académicos e institutos oficiales de estadística educativa. Los resultados evidenciaron que el 76% de los dominios institucionales válidos de las instituciones públicas de educación superior de América Latina dirigen sus mensajes a servidores de dos corporaciones, que solo el 16% de los países garantiza legalmente la privacidad de los datos en la educación y que el avance de la conectividad escolar no eliminó las desigualdades de uso entre redes estaduales y municipales. Se concluyó que la frontera entre política pública y mercado se ha vuelto movediza, que la circulación de modelos opera menos por imposición directa que por redes de intermediación técnica y discursiva, y que la agenda de soberanía digital educativa constituye una respuesta necesaria, aunque todavía incipiente, en la región.