EFICACIA DE LA ATROPINA A DOSIS BAJAS EN LA ESTABILIZACIÓN DE LA MIOPÍA INFANTIL: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA EVIDENCIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29249

Palabras clave:

Miopia. Atropina. Progresión de la enfermedad. Niño. Resultado del tratamento.

Resumen

La miopía se ha consolidado como un importante desafío mundial de salud pública; su creciente prevalencia aumenta significativamente el riesgo a largo plazo de complicaciones oculares graves. No obstante, persisten discrepancias en la literatura científica respecto a la eficacia clínica y las pautas de dosificación óptimas; por ello, este estudio analizó la evidencia clínica actual sobre la eficacia de diversas concentraciones de atropina a dosis bajas para controlar la progresión de la miopía en la población pediátrica. Se llevó a cabo una búsqueda sistemática de literatura utilizando la base de datos PubMed y el Portal de Revistas CAPES, siguiendo las directrices PRISMA. Se incluyeron ocho artículos publicados entre 2016 y 2026. La calidad metodológica y el riesgo de sesgo se evaluaron mediante la herramienta Cochrane Risk of Bias 2 (RoB 2). La atropina al 0,05 % arrojó los resultados más consistentes, reduciendo significativamente la progresión de la elongación axial sin un efecto rebote clínicamente relevante. Otras concentraciones analizadas mostraron resultados terapéuticos inferiores o desenlaces desfavorables a largo plazo. La evidencia analizada indica que la atropina tópica es eficaz para controlar la miopía infantil al mitigar la elongación axial, mejorando así la calidad de vida y mitigando la afección.

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Biografía del autor/a

Laura inês Dias Narimatsu, Unicesumar

Acadêmico de medicina da Unicesumar.

Ariadna Liliane Guimarães da Silva, Unicesumar

Acadêmico de medicina da Unicesumar.

Publicado

2026-08-03

Cómo citar

Narimatsu, L. inês D., & Silva, A. L. G. da. (2026). EFICACIA DE LA ATROPINA A DOSIS BAJAS EN LA ESTABILIZACIÓN DE LA MIOPÍA INFANTIL: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA EVIDENCIA. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(8), 1–15. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29249