ANDRAGOGÍA Y METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL ABORDAJE POLICIAL: LA MEDIACIÓN DOCENTE COMO ESLABÓN CRÍTICO ENTRE LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS DERECHOS HUMANOS

Resumen

Este artículo buscó analizar cómo la producción nacional e internacional relaciona la andragogía, las metodologías activas y los derechos humanos, considerando el papel de la mediación docente. Aunque existe una amplia literatura sobre legitimidad policial, educación de adultos y derechos humanos, son escasos los estudios que articulan estos campos en la enseñanza del abordaje policial. Se realizó una revisión narrativa estructurada, cualitativa y exploratorio-descriptiva, con análisis de contenido. La búsqueda identificó 107 artículos, de los cuales 29 integraron el núcleo de la revisión, complementada por 18 fuentes teóricas y metodológicas. Los resultados indicaron que la andragogía y las metodologías activas favorecen competencias críticas, comunicativas y ético-decisorias, preparando a los policías para situaciones de juicio y toma de decisiones. Estos efectos dependen de docentes pedagógicamente cualificados, capaces de traducir la finalidad ética de la formación en mediación intencional. Se concluye que un abordaje policial comprometido con los derechos humanos exige cambios pedagógicos e inversión en la preparación docente.