TRILHA DE LOS CARACOLES: PROTAGONISMO E INTERACCIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL A TRAVÉS DE MATERIALES NO ESTRUCTURADOS

Resumen

Este artículo relata el desarrollo y la aplicación de la actividad pedagógica titulada "Trilha dos Caracóis" (La Ruta de los Caracoles). Desarrollada en un Centro de Educación Infantil con un grupo de 20 niños, la intervención buscó ofrecer una alternativa al modelo de escolarización temprana, basándose en la Educación Infantil como un espacio intencional para el juego. El objetivo general de la propuesta fue integrar experiencias sociointeractivas, nociones de alfabetización matemática y el protagonismo infantil. La metodología se fundamentó en las etapas del Design Thinking (Brown, 2010) y en los principios del juego heurístico (Borges; Figueira, 2021), utilizando el libro infantil Diez Caracoles Animados (Galloway, 2012) como dispositivo pedagógico disparador, con datos recolectados mediante observación cualitativa participante. Como propuesta práctica, se estructuró una ruta itinerante en forma de espiral compuesta por diez estaciones sensoriales organizadas con materiales no estructurados, conceptualizados como "piezas sueltas" (Pestana, 2020). Los resultados observados indicaron que la disposición intencional del espacio y de los materiales actuó como mediadora de las interacciones, favoreciendo la autonomía, la exploración imaginativa y la negociación entre pares. Se concluye que el uso de materiales no estructurados demostró ser viable para estimular la investigación activa de los niños en el entorno escolar y para fundamentar prácticas pedagógicas alineadas con las directrices de la Educación Infantil.