CONSTRUYENDO UNA RELACIÓN ENTRE LA MODERNIDAD LÍQUIDA DE BAUMAN Y EL PROYECTO DE VIDA

Resumen

Este artículo analiza las conexiones entre el concepto de modernidad líquida de Bauman y el componente curricular del Proyecto de Vida, considerando los desafíos de la educación juvenil en la actualidad. El análisis parte de la comprensión de que las constantes transformaciones sociales influyen directamente en la formación de las identidades juveniles, sus maneras de proyectar el futuro y el establecimiento de relaciones con el mundo. Desde la perspectiva de Bauman, el estudio aborda cómo la fluidez de las relaciones y la inestabilidad de las estructuras sociales impactan el contexto educativo y desafían a las escuelas a repensar sus prácticas formativas. En este escenario, el Proyecto de Vida se entiende como un componente curricular que busca promover el desarrollo de la autonomía, la creatividad y la capacidad de elaborar perspectivas de futuro, sin ignorar las incertidumbres que caracterizan la modernidad líquida, pero también sin ignorar que proyectar el futuro en tiempos de incertidumbre es un desafío. Se propone una reflexión sobre el papel de la educación en la formación humana, defendiendo la necesidad de prácticas pedagógicas fundamentadas en principios éticos y comprometidas con la comprensión de la realidad vivida por los estudiantes. Se concluye que comprender las transformaciones de la sociedad es una condición indispensable para resignificar el Proyecto de Vida como instrumento de educación crítica y cívica.