EDUCAÇÃO INTEGRAL E ESPAÇOS EDUCADORES: UMA ANÁLISE DISCURSIVA A PARTIR DE PÊCHEUX E JAQUELINE MOLL

Resumen

Este artigo articula as contribuições da Análise do Discurso (AD) de Michel Pêcheux com as reflexões de Jaqueline Moll sobre cidades educadoras a partir da compreensão de educação integral e territórios educativos, explorando como os discursos pedagógicos constroem sentidos sobre os espaços formais e não formais de aprendizagem. Por meio da Análise do Discurso, a Carta para Cidades Educadoras enquanto texto constrói um projeto político-pedagógico para as cidades contemporâneas. A análise revela que o discurso da Carta articula valores como inclusão, sustentabilidade e participação cidadã, posicionando-se como resposta aos desafios globais do século XXI. Destacam-se as estratégias linguísticas que legitimam a cidade como agente educativo e as contradições inerentes à proposta de uma "educação para todos" em contextos de desigualdade. A análise demonstra que a proposta de Moll (2018) para uma educação integral dialoga com a noção pecheutiana de discurso como prática ideológica, na medida em que desafia a fragmentação do saber escolar e ressignifica a cidade como território educativo muito além da educação formal. A partir da pesquisa bibliográfica e utilização do método dedutivo, observou-se algumas contradições discursivas entre o projeto político da educação integral previsto por Moll e as estruturas neoliberais que limitam sua materialização.