INCLUSIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: APUNTES A PARTIR DE LA LITERATURA NACIONAL

Resumen

Este artículo buscó discutir la inclusión de Personas con Discapacidad (PcD) en la Educación Superior brasileña, a partir de una revisión narrativa de la literatura nacional. El objetivo general fue comprender los avances, desafíos y estrategias institucionales relacionados con el acceso y la permanencia académica de este público. La investigación se justifica por la necesidad de ampliar el conocimiento sobre la inclusión universitaria, considerando que el aumento del ingreso no ha garantizado, necesariamente, la permanencia, la participación, el desarrollo académico y el sentido de pertenencia de las PcD. Se seleccionaron nueve artículos publicados entre 2020 y 2025, organizados en dos categorías. La primera, compuesta por cinco estudios, aborda las políticas de inclusión, accesibilidad y permanencia. La segunda, compuesta por cuatro estudios, trata de las vivencias, dimensiones subjetivas y desafíos enfrentados por los estudiantes. El análisis de los datos fue orientado por el Análisis de Contenido de Bardin. Los resultados indican que, a pesar de un marco legal consistente, la efectivación de la inclusión aún enfrenta barreras arquitectónicas, pedagógicas, tecnológicas y actitudinales, incluyendo el capacitismo y la insuficiente formación docente. Los estudios sobre estudiantes autistas y estudiantes con discapacidad visual señalan brechas en la adaptación pedagógica, la comunicación accesible y el acompañamiento institucional. Se concluye que la inclusión exige políticas continuas, apoyo institucional, tecnologías asistivas, formación docente y transformación cultural.