ALFABETIZACIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA ENTRE 2020 Y 2025

Resumen

Este artículo analiza la relación entre alfabetización y comprensión lectora en el contexto educativo brasileño, motivado por la siguiente pregunta: ¿cómo resalta la producción científica reciente las concepciones teóricas y metodológicas sobre el tema y su articulación con las políticas públicas y la formación docente? El objetivo es analizar cómo la investigación reciente resalta las concepciones teóricas y metodológicas de la relación entre alfabetización y comprensión lectora y sus intersecciones con las políticas públicas y la formación docente. Para ello, esta investigación utilizó una revisión integradora de la literatura, basada en artículos publicados entre 2020 y 2025, seleccionados de las bases de datos Scientific Electronic Library Online (SciELO) y Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Los resultados indican que la alfabetización y la comprensión lectora son procesos interdependientes y multidimensionales, que involucran aspectos cognitivos, sociales y culturales. Además, revelan tensiones entre las perspectivas teóricas y las políticas públicas, así como brechas en la formación docente. Se concluye que las prácticas pedagógicas eficaces en materia de alfabetización deben vincular la enseñanza del sistema de escritura con su uso en prácticas sociales significativas, contribuyendo a la formación de individuos alfabetizados capaces de ejercer una ciudadanía plena en una cultura escrita.