NIÑOS CON AUTISMO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: ESTRATEGIAS Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

Resumen

En la educación infantil, la inclusión de niños con TEA constituye un reto pedagógico que exige prácticas educativas específicas, una formación docente adecuada y apoyo institucional, que va más allá de la simple matriculación escolar y garantiza una participación efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos de este artículo fueron: analizar el proceso de inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en la educación infantil, haciendo hincapié en las prácticas pedagógicas adoptadas por los docentes, los principales retos a los que se enfrentan en el contexto escolar y las estrategias que contribuyen al desarrollo cognitivo, social y afectivo de estos niños. Se trata de un estudio cualitativo y exploratorio basado en la investigación bibliográfica. Se analizaron libros, artículos científicos, legislación y documentos oficiales que abordan el TEA, la educación inclusiva y las metodologías pedagógicas para la educación infantil. Los hallazgos indican que, a pesar de los avances en las políticas públicas y el marco legal de la educación inclusiva, aún existen debilidades relacionadas con la formación docente, la adaptación curricular y la implementación de metodologías inclusivas. Se ha constatado que el uso de estrategias como actividades lúdicas, juegos educativos, tecnologías de apoyo y planes educativos individualizados favorece la participación, la autonomía y el proceso de aprendizaje de los niños con TEA. Por lo tanto, se concluye que la inclusión efectiva de los niños con TEA en la educación infantil depende del compromiso de la escuela, la cualificación del profesorado y la colaboración con la familia. Las inversiones en formación continua y prácticas pedagógicas inclusivas son esenciales para garantizar una educación democrática, equitativa y de calidad que respete las particularidades y el potencial de cada niño.