FACTORES QUE IMPACTAN LA SALUD DE LOS PROFESORES DE ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Resumen

Este artículo analiza los factores que impactan la salud física y mental de los profesores que trabajan con alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto de la educación inclusiva. El estudio se basa en un enfoque cualitativo, bibliográfico, descriptivo y exploratorio, fundamentado en autores que discuten la historia de las personas con discapacidad, la formación docente, los desafíos pedagógicos relacionados con el autismo y la salud del profesor. Inicialmente, se discute la evolución histórica de la comprensión social de la discapacidad, marcada por la exclusión, la medicalización y, más recientemente, por la defensa de los derechos y de la inclusión. A continuación, se aborda la formación docente, destacando sus fragilidades frente a las exigencias de la práctica inclusiva. El texto evidencia que, en el trabajo con alumnos con TEA, los docentes enfrentan dificultades relacionadas con la comunicación, la gestión de conductas, la adaptación de recursos y la ausencia de apoyo institucional. Como consecuencia, surgen impactos en la salud, como estrés, agotamiento emocional, trastornos del sueño, síntomas físicos y desmotivación profesional. De este modo, se refuerza la necesidad de políticas educativas más efectivas. Se concluye que la inclusión escolar exige no solo el acceso del alumno con TEA a la escuela, sino también valoración, formación y apoyo al profesor.