CHATGPT Y LA CULTURA DIGITAL ESCOLAR: TRANSFORMACIONES EN LA RELACIÓN ENTRE ESTUDIANTE, CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍA

Resumen

La emergencia de sistemas de inteligencia artificial basados en lenguaje natural, como ChatGPT, ha provocado reconfiguraciones significativas en la cultura digital escolar, especialmente en lo que se refiere a las relaciones entre estudiante, conocimiento y tecnología. Este estudio tiene como objetivo analizar críticamente las transformaciones derivadas de la incorporación de estas herramientas en el contexto educativo, considerando sus implicaciones pedagógicas, cognitivas y socioculturales. Se parte del supuesto de que la cultura digital escolar no se limita a la presencia de dispositivos tecnológicos, sino que también implica cambios en las formas de producir, acceder y validar el conocimiento. En este escenario, ChatGPT emerge como un agente mediador que transforma las dinámicas tradicionales de enseñanza y aprendizaje, al posibilitar interacciones inmediatas, personalizadas y basadas en lenguaje natural. Metodológicamente, se trata de una investigación de carácter teórico, fundamentada en una revisión sistemática de la literatura reciente en las áreas de educación digital, inteligencia artificial y cultura escolar. Los resultados indican que el uso de ChatGPT puede ampliar el acceso a la información, favorecer la autonomía del estudiante y diversificar las prácticas pedagógicas. Sin embargo, también plantea desafíos relacionados con la autoría, la fiabilidad de la información y la redefinición del papel del docente. Se concluye que la integración de ChatGPT en la cultura digital escolar requiere un enfoque crítico y ético, orientado por la formación docente y el desarrollo de competencias digitales que permitan un uso consciente y responsable de estas tecnologías.