EDUCACIÓN SUPERIOR E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD: PERSPECTIVAS DE GARANTÍAS DE DERECHOS EN LAS NORMATIVAS INTERNACIONALES

Resumen

El estudio analiza las garantías del derecho a la educación en la enseñanza superior para personas con discapacidad bajo la perspectiva de las normativas internacionales de derechos humanos. Históricamente, el acceso a esta modalidad de enseñanza ha estado marcado por barreras complejas y un capacitismo estructural que, amparado en una perspectiva biomédica excluyente, exige un patrón meritocrático de desempeño y culpabiliza al individuo por las dificultades de adaptación. Para comprender cómo las normativas internacionales de derechos humanos configuran la concepción de acceso a la educación superior para personas con discapacidad y la perspectiva de garantía del derecho a la educación en esta modalidad de enseñanza, se desarrolló una investigación cualitativa de carácter documental, con análisis de contenido de siete marcos normativos internacionales fundamentales. Los resultados evidencian la transición paradigmática del desplazamiento de la visión biomédica y meritocrática hacia el modelo biopsicosocial y de derechos humanos, fundamentado en la dignidad y la equidad. Los documentos analizados, que poseen elevada relevancia legislativa y fuerza interpretativa en Brasil, refuerzan que el acceso pleno debe englobar concomitantemente las dimensiones de disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad, adaptabilidad y responsabilidad, demandando la implementación de acciones contrapuestas al capacitismo estructural e institucional y para la minimización de las dificultades de acceso derivadas de barreras sociales, actitudinales y pedagógicas. Con ello, se impone la superación de la mera integración superficial y segregadora en favor de una verdadera inclusión educativa, exigiendo la flexibilidad y adaptación a la diversidad de los alumnos. Se concluye, elaborando un marco jurídico-teórico-ético, que la garantía de derechos en la educación superior trasciende la matrícula, demandando la eliminación de cerrojos institucionales para asegurar la permanencia, el aprendizaje y la participación plena, alineándose al principio global de no dejar a ningún ser humano atrás.